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2022年广东自考05759《健康教育与健康促进》章节练习：形为与健康

编辑：继续教育 2022-01-13 09:12:57 点击数：次

详情介绍

　　一、单项选择题

　　1、在日常生活中最为普遍的动机冲突是( )

　　A.双趋式冲突

　　B.双避式冲突

　　C. 趋避式冲突

　　D.双重趋避式冲突

　　2、下列哪一项属于致病性行为模式?( )

　　A.A型行为引起高血压病人病情恶化

　　B.C型行为与内分泌失调

　　C.吸烟与肺癌

　　D.C型行为与胃癌

　　3、关于行为与健康的关系，下列描述哪一项是不正确的?( )

　　A. 行为对健康既有积极作用，又有消极作用

　　B.行为对人的健康有巨大影响

　　C.健康相关行为是促进人们健康的一种行为

　　D.危险行为从客观上讲不利于个体健康

　　4、“有人爱吸烟但又害怕得肺癌"是属于何种类型的动机冲突( )

　　A.双趋式冲突

　　B.双避式冲突

　　C.趋避式冲突

　　D.双重趋避式冲突

　　5、机关干部每年进行健康体检属于促进健康行为中的 ( )

　　A.日常健康行为

　　B.预警行为

　　C.保健行为

　　D.避开有害环境行为

　　6、健康相关行为是指 ( )

　　A.与疾病有关的行为

　　B.对健康有害的行为

　　C.与健康和疾病有关的行为

　　D.促进健康的行为

　　7、预警行为指的是 ( )

　　A.预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为

　　8.对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响

　　C.改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生

　　D.发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展

　　8、下列行为模式导致行为者宫颈癌、胃癌、食道癌、肝癌的发生率比正常人高的是( )

　　A.A型行为

　　B.B型行为

　　C.C型行为

　　D.D型行为

　　9、某人从电视上获得锻炼的相关信息后，认为自己也需要进行锻炼，在健康信念模式中应解释为 ( )

　　A.对疾病威胁的认知

　　B.对健康行为益处

　　C.提示因素

　　D.自我效能

　　10、“家人的生病体验”属于健康信念模型中的 ( )

　　A.人口学因素

　　B.结构性因素

　　C.社会心理学因素

　　D.提示因素

　　二、填空题

　　1、人的行为可以分为( )和( )。

　　2、人的行为由五个基本要素构成，即( )、( )、行为环境、行为手段、( )。

　　3、促进健康行为的判断标准是有利性、规律性、( )、( )、和适宜性。

　　4、健康相关行为，一般可分为两类，( )和( )。

　　三、名词解释

　　1、健康相关行为

　　2、促进健康的行为

　　3、危害健康的行为

　　四、简答题

　　1、促进健康行为的分类?

　　2、促进健康的行为的三方面含义?

　　3、危害健康行为的分类?

　　4、简述行为变化的五阶段模式。

　　5、简述健康信念模式基本内容。

　　6、简述影响态度转变的因素。

　　五、论述题

　　1、论述行为变化阶段模式的优缺点?

　　2、论述行为变化阶段模式内容?

　　参 考 答 案

　　一、单项选择题

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

C

D

C

C

C

C

A

C

B

D

　　二、填空题

　　1、外显行为、内在行为

　　2、行为主体、行为客体、行为结果

　　3、和谐性、一致性

　　4、促进健康相关行为、危害健康相关行为

　　三、名词解释

　　1、健康相关行为是指人体或团体的与健康和疾病有关的行为。

　　2、指个体或团体的客观上有利于自身和他人健康的行为。

　　3、危害健康行为，是个体和群体在偏离个人、他人、社会的期望方向表现出的一组行为。

　　四、简答题

　　1、

　　(1)日常健康行为

　　(2)保健行为

　　(3)避免有害环境行为

　　(4)戒除不良嗜好行为

　　(5)预警行为

　　(6)求医行为

　　(7)遵医行为

　　(8)病人角色行为

　　2、

　　指个体或团体的客观上有利于自身和他人健康的行为。包含三方面的含义：

　　(1)这些行为在客观上对健康有利，而且不损害他人的健康;

　　(2)作为健康促进行为，要表现得相对明显，要有一定的力度;

　　(3)行为要持续一段时间。短暂的、一过性的行为不能称为健康促进行为。

　　3、

　　(1)日常危害健康行为

　　(2)致病性行为模式

　　(3)不良生活习惯

　　(4)不良疾病行为

　　4、

　　(1)无转变打算阶段

　　(2)打算转变阶段

　　(3)转变准备阶段

　　(4)转变行为阶段

　　(5)行为维持阶段

　　5、

　　(1)知觉到严重性

　　(2)知觉到易感性

　　(3)知觉到益处

　　(4)知觉到障碍

　　(5)自我效能

　　6、

　　(1)信息的权威性

　　(2)传播的效能

　　(3)“恐惧”因素

　　(4)行为效果与效益

　　五、论述题

　　1、

　　此模式的优点：

　　(1)以变化发展的观点看待健康相关行为。

　　(2)提出健康教育干预工作必须建立在调查研究的基础之上，必须清楚了解对象人群的目标行为的实际情况，从实际需要出发设计干预措施和方法。

　　此模式的局限性：

　　(1)对环境的影响作用考虑较少。

　　(2)是对行为变化的描述性解释，而不是原因性解释。

　　(3)实践中各阶段间的划分和相互关系不易明确。

　　2、

　　(1)无转变打算阶段：处于该阶段的人，没有在未来6个月中改变自己行为的考虑或意欲坚持不改。对象可能是还没有意识到自己的行为存在问题，也可能是以前曾尝试过改变，但因失败而觉得没有能力来改变。

　　(2)打算改变阶段： 处于该阶段的人打算在未来(6个月)采取行动，改变疾病危险行为。在好处与困难之间权衡而处于一种矛盾心态，对象常常停留在这个阶段，不再继续前进。

　　(3)改变准备阶段：进入该阶段的人将于未来1个月内改变行为。这种人在过去1年中已经有所行动，并对所采取的行动已有打算。

　　(4)改变行为阶段：在此阶段的人，在过去的6个月中目标行为已经有所改变。

　　(5)行为维持阶段：处于此阶段的人已经维持新行为状态长达6个月以上，已达到预期目的。对象努力防止旧行为复发，其已比较自信，不易再受到诱惑而复发旧行为。

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