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人教版教材事件来龙去脉(人教版教材梳理)

编辑:继续教育 2023-07-31 10:21:07 点击数:

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人教版教材插画时间从曝出来上热搜,从上周四5月26号到今天,周二5月31号,5天过去了。事情出现时,作为个体的感受和判断是这样子的,先观察观察;因为互联网时代,舆论话语权的向下转移,我们见识了太多无良公知博主,在一些事情上发言“不严谨”甚至倾向性严重有问题,最后在舆论风潮的层层翻转中,反复被打脸。

首先,我们要肯定大众在舆论监督中,有很多有利于社会问题解决的作用;但我们也应该看到公众在舆论事件中非理性的状态;这和本次“毒教材事件”有什么关系呢?

“毒教材”其实这么称呼它,个人在这次事件中就是持批判立场的;因为观察了网友们深扒出来的插图,如果说这是造谣,那么毫无疑问,这么多天过去了,那么权威媒体在这个事情上,哪怕保持谨慎调查求证,对事件反应的定调也该出现了;事实是,这并不是谣言事迹,暂时也不存在事实隐性失实,我们的人民日报、法制日报等权威媒体,是有严厉批评的。

事实是,一开始我们以为只是插画丑问题;后来我们发现,不止插画丑,露骨插画扭曲儿童价值观的私货问题;后来我们发现这是2013年版本,用了将近10年的教材,数亿册的刊印;原以为这样就结束了,后来发现原来不止插画问题,语文教材内容问题,选材中400篇选读文章,100篇外国人事迹,试图潜移默化扭曲价值观的内容;后来看到和苏教版的对比,和首任社长叶圣陶时期教材的对比,和我们90后用的那版人教版教材对比,对不起口误,这个比不了,它不配。接下来我们再看,舆论风潮中的责任主体的处理和言论。

我们看下人教社的历次回复:

从着手重绘,再到致歉,事实求实地说,发的声明也算解决问题的态度,但是们还是不愿意放过它,就是不愿意放过它,因为这远远不够。你因为不止插图问题,还有教材选用问题;不止选用问题,你们的审核呢?这件事造成的后果谁来弥补,错误甚至犯罪的责任谁来承担?一句我改就完事了,犯罪了就知道说句错了就万事大吉了吗?

有兴趣的网友,可以了解一下《刑法》第363条至367条、《出版管理条例》第25条、《刑法》第385条、389条、397条;今天发文主题不是普法和宣泄情绪,下面进入探讨正题。

公众情绪的变化分析:一开始这个事件,我只是担忧,忧心毒教材的潜在危害,害怕担心这种危害,危害到未来自己孩子的教育,也担心起影响到我们国家儿童的未来;事实上,对事件的关注没怎么停止,只要有时间就去查看这个事件的相关报道;随着了解的增多,我们真的对造成这些后果的责任人愈加愤慨,我愤怒我暴躁我想直接骂人,

但理智告诉道,我不能只做简单的键盘宣泄;这除了添乱,引发大家更多的负面和焦虑情绪,于事件并无帮助;但是作为个体,我们并不愿意沉默下去,沉默的螺旋是会爆发的,那么就站出来,去表态去发声,去分析去关注这个事件的解决进度,不要让它只是一时火热就被忘记。

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