欢迎来到继续教育网!自考/成人高考/函授/远程教育/电大/高中/职校/全日制学历/出国留学/考研
电话/微信号:13825236983

香菱学诗的启示,香菱学诗给我们的启示

编辑:继续教育 2023-11-21 09:45:14 点击数:

详情介绍

1、香菱学诗给我们的启示

香菱学诗给我们的启示急

香菱学诗的启示,香菱学诗给我们的启示

2、香菱学诗的启示是什么?

香菱学诗,大致可分三个步骤。首先是拜黛玉为师,并在黛玉指导下细细品味王维诗。其次是一边读杜甫诗,一边尝试作诗。其三是经历了两次失败,终于成功。

香菱作的第一首诗比较幼稚,用语直露,把前人咏月习用的词藻堆砌起来,凑泊成篇。

她的第二首诗就有所进步了。能用“花香”“轻霜”等比喻,又用“人迹”“隔帘”等情景烘托,渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息,而且全诗在咏月色而不是月亮本身,有些跑题。所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。

第三首诗是成功的。除首联外,句句都似非写月,但句句与月相关。用词典雅含蓄,设意新奇别致。尤其是颔联,对仗工稳,言浅意深,堪称精妙。

第三首诗最大的优点,是切合香菱自己的身世,借咏月而怀人,流露了真情实感。这样,诗就不是空洞的而是有内容的了。香菱的成功,一方面说明了她自己的聪明与优雅素质,另一方面也说明了一个道理,即小说四十九回写众人看了她第三首诗所说的“天下无难事,只怕有心人”。如此,香菱住在大观园里更为名正言顺,她做副册第一人也就顺理成章了。

曹雪芹借写香菱学诗,还表达了自己对诗艺的一些看法。他特别强调诗要有新意,要寄情寓兴,不能以词害意,这是一种通脱明达的认识。

香菱初学写诗就写出了那样的好诗,决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗,精血诚聚”,意思是她把全部精力都用在写诗上,执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外,也还有一些不可忽视的因素。其一,香菱有良好的资质,其二,有好的引路人,无论黛玉还是宝钗,对香菱的指导都用点拨的方式,三言两语点出要害,使香菱知所取舍,逐步领悟诗中三昧。其三,大观园是个美好的地方,跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比,香菱来到这里,仿佛到了另一个世界,特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬,更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放,她的聪明才智终于显露了出来。

香菱学诗的过程,应证了古已有之的治学三境界,其第一境界是“悬想”阶段:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟,曹雪芹为我们提供的`不仅仅是学诗的借鉴,也是所有艺术创造的借鉴,这也正是典型性人物形象价值之所在。

香菱初学写诗就写出了那样的好诗,决非偶然.她把全副精力都用在写诗上,执着地追求实现自己的目标.这是她取得成功的主要原因.除此而外,也还有一些不可忽视的因素.其一,香菱有良好的资质,入园前尽管家务繁忙,却能忙中“偷空儿”读几首诗,这证明她决非一个“俗人”;入园后听黛玉讲诗,她的反应极快,例如黛玉谈到“有了奇句,连平仄虚实不对都使得的”,她立即悟出“格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上”,这又证明她的感悟能力非同寻常.其二,有好的引路人,无论黛玉还是宝钗,对香菱的指导都用点拨的方式,三言两语点出要害,使香菱知所取舍,逐步领悟诗中三昧.其三,大观园是个美好的地方,跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比,香菱来到这里,仿佛到了另一个世界,特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬,更使她感到人间的温暖.她得到了精神上的解放,她的聪明才智终于显露了出来.

香菱不但好学乐学,而且善学苦学,终以自己的努力,取得骄人的成绩.

香菱虽贱为人妾,但她骨子里却流着诗书翰墨人家的血液,她的学诗绝不同于无聊贵族的闲情逸致和鄙俗之徒的攀附风雅,而是一种执著顽强的自我回归,是一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理想的执著追求.香菱学诗,既好之又乐之,因而也便有了事半功倍的学习效果.

香菱非常善于学习,她不但认真听老师讲课,按老师提出的要求去做,而且注重把老师所教的内容加以整理归纳,及时消化.在学习过程中注重品读、理解和感悟,注重积累和运用.读诗、悟诗、谈诗之后自然还得作诗,香菱通共将一首咏月诗写了三次,前两次要么滞涩生硬,要么穿凿单一,但她不灰心丧气,认真总结写作经验,找出自己的不足,终于捕捉到新鲜的意象,写出鲜活的诗作来.

常言道:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.”香菱在学诗的过程中不仅仅依靠聪敏和悟性,更是依靠苦与勤.她冥思苦索,已近入魔,但终于以自己的苦心诚心换得了诗神缪斯的青睐,觅得了佳句.第三次的诗作看似梦中偶得,实是多次锤炼苦心孤诣的结晶.

香菱学诗的过程,应证了古已有之的治学三境界,其第一境界是“悬想”阶段:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路.”第二境界是“苦索”阶段:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.”第三境界是“顿悟”阶段:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”从悬想到苦索到顿悟,曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴,也是所有艺术创造的借鉴,这也正是典型性人物形象价值之所在.

香菱学诗的启示,香菱学诗给我们的启示

3、红楼梦中香菱学诗对阅读和作文有哪些启发

《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事,细读起来,颇受教益。 香菱本来不懂诗,她随薛宝钗住进大观园后,见贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才“苦志学诗”,她“天一亮就忙忙碌碌梳了头,去找黛玉改诗”。学习有了一点心得,就立即谈出来,向别人求救,听取指点帮助。众姐妹们称她为“诗魔”,拿她取笑,她行之若素。经多次请教,几易其稿,“精血诚聚”,终于写成了一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”。这个故事启示我们,要虚心好学。 怎样虚心好学呢? 要不耻不知。科学社会主义的奠基人马克思的《资本论》的写作,正是从对政治经济学的“不知”开始的。1842年至1843年间,马克思和他的论敌发生了关于经济问题的论战。因为马克思当时还没有对经济进行深刻的研究,曾一度使他“陷入困难的境地”。他下决心研究它,终于战胜了论敌,并积累了大量材料,写成了《资本论》。马克思这种实事求是的精神,是我们学习的楷模。 要不耻下问。《论语·公冶长》载:“子贡问曰:‘孔文于何以谓之文也?’子曰:‘敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。’”意思是,要不耻于向地位或学问比自己差的人学习。这就是成语典故“不耻下问”的由来。自古以来,有成就的读书人讲起经验,受过挫折的人谈到教训,往往都会谈到“不耻下问”。我国南北朝时杰出的农业学家贾思勰,一生孜孜不倦,刻苦攻读,知识渊博。他的《齐民要术》闻名于世。但是,这样一位有学识的科学家,还向当时被一些人认为最低*的农夫求教。一些人知道了这件事,就冷嘲热讽地说:”赫赫有名的贾思勰,怎么还向羊倌求教,岂不太失体面了吗?”但贾思勰毫不在意,坚持像小学生那样,拜能者为师。 要不耻相师。古人说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。意思是说,老师并不一定样样都比弟子高明,弟子也不一定不如老师。“尺有所短,寸有所长。”每个人都有自己的长处和短处。认为只有样样胜过自己的人才可以拜他为师。是大可不必的。“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”。一个人要想真有长进,并有所深造,不仅需要梅“逊雪三分白”的谦逊、谦虚、虚心等,而且还要有雪“输梅一段香”的雅量、度量、胸怀等,放下架子,不耻相师。我国清代的张曜,因仅有战功而不大识字,在朝上受了些气。他的妻子是个读书人,他决心跟妻子学字。一天他穿了朝服,三拜九叩,拜妻子为师。从此他老老实实、恭恭敬敬地向妻子求教,知识一天天丰富起来,到他任巡抚的时候,有人说他“目不识丁”,他便上奏皇上面试,结果使一些抱有成见的人瞠目结舌,个个叹服。 以上谈到的虚心好学的三个方面,有一个共同点,就是要从“不耻”开始,只有这样,才能真正掌握一些知识,学到一些本领。第二篇:阅读与写作的关系正如叶圣陶先生所说,“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”从香菱学诗的经历中,我们更能领悟到阅读与写作的关系。香菱有幸,幸在遇到了林黛玉,幸在学诗走对了门径。且看林黛玉是如何指导香菱入门的:“断不可看这样的诗。你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。你只听我说,你若真心要学,我这里有《王摩诘全集》,你且把他的五言律一百首细心揣摩透熟了然后,再读一二百首老杜的七言律,次之再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人做了底子,然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看,你又是这样一个极聪明伶俐的人,不用一年工夫,不愁不是诗翁了。”她并没有教给香菱具体的写作法门,而是从阅读入手,而且是从经典阅读入手。她反对香菱学陆游浅近的“重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多”,担心香菱一旦入了浅近的格局出不来。这实在是明智之举,不论是阅读,还是写作,入门一定要正,要高,要远。唐诗为后代诗歌开无数法门,王维的五律,杜甫的七律,李白的七绝,那更是经典中的经典,他们的诗歌是后人做诗的圭臬,有了这三人做底子,再沿着诗歌发展的脉络逆流而上,去看陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的诗歌,方能正本清源。她并没有要求香菱把这些人律绝一首不拉地通读下来,而是有所圈点;对阅读的要求则是“细心揣摩透熟了然”。在香菱读完圈点的王维的五律后,又和香菱讲究讨论,认为如此方能长进。香菱讲诗赢得了宝玉“会心处不在远”的称誉,但黛玉却在肯定的同时,又拿出一句更淡而现成的是给香菱看,使她明白山外有山,人外有人。在确信香菱已从阅读中领略了诗歌的个中三昧之后,这才鼓励香菱开始写作。对于香菱写出的第一首诗,黛玉评道:“意思却有,只是措词不雅。皆因你看的诗少,被他缚住了。把这首诗丢开,再做一首。只管放开胆子去做。”这里面有肯定,有批评,有鼓励。一句“皆因你看的诗少,被他缚住了”,再次向香菱点明了阅读与写作的关系,不能不阅读,不可不扩大阅读范围,不能让阅读束缚写作,而应让阅读引领写作。对香菱自谓妙绝的第二首诗,她又评道“自然算难为他了,只是还不好。这一首过于穿凿了,还得另做。”香菱自谓妙绝说明她仍未摆脱阅读的束缚,黛玉谓其过于穿凿,可谓一语中的,切中要害。苦心于学诗的香菱在黛玉“诲人不倦”的教导下,终于写出了“不但好,而且新巧有意趣”的咏月诗来。香菱学诗的成功范例,再次印证了阅读与写作的密切关系,没有广泛的阅读,阅读的门径不对,虽阅读而不能吸收,都会制约写作能力的提升。

4、x林黛玉教香菱学诗的话,对你写作有什么启示

一、培养兴趣 编织梦想

香菱喜爱写诗,正是对文学的兴趣,引领她走进大观园,走近林黛玉,走入文学世界,编织她的文学梦。因为有了这个梦,香菱才有了成为诗人的可能。在我们的写作教学中,是否也曾注意引导学生对文学产生兴趣,,编织文学之梦呢?兴趣是最好的老师,孩子对文学发生兴趣是在十三岁到十五岁之间,正是初中阶段,即七到九年级的学习阶段。激发学生热爱文学,拥有一个写作梦想,能让他为了实现这个梦想调动自己全部的力量和意志,可以说这直接关系到写作教学的成败。

如何培养学生对文学的兴趣呢?教师应以身作则。作为语文教师,应该是文学爱好者,应该能做到出口成章,下笔成文,言传身教。展示自己读的书和写的文章,描述读书时的幸福感受和写作时的自由状态,把文学魅力渗透到自身的人格魅力之中,再通过自身的人格魅力展现文学魅力,潜移默化地熏陶感染学生。另外通过品味课本中的文学作品体会语言的魅力,获得审美感受。常向学生讲述大文学家的趣闻逸事和卓越成就,激发学生的喜爱钦慕向往之情。

如何帮助学生编织写作之梦呢?我认为要多鼓励,使学生树立信心,积极进取。当香菱提帮助出希望跟黛玉学诗时,内心是忐忑不安信心不足的,她说:“你可不许腻烦的。”黛玉道:“什么难事,也值得去学!”让香菱打消了畏难情绪。论诗之后黛玉鼓励香菱说:“你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年工夫,不愁不是诗翁了。”这话使香菱信心十足。写诗过程中,宝玉曾夸赞香菱“可知三昧你已得了”,探春也赞扬说:“明儿我补一个柬来,请你入舍。”这些都极大地鼓舞了香菱,为她苦志学诗提供精神动力。我在训练学生习作时,极力降低写作门槛,不让学生觉得很难。写文章就是说话,把心里想说的话写出来就行了。我还注意为激发学生的写作积极性营造环境。我们班成立阅读小组、写作小组,定期举行活动。创办了文学刊物,刊名为《小荷》,并奖励优秀作者,使之获得成就感,把高质量的作品推荐到高一级的刊物上发表,让孩子们觉得发表作品并非什么难事。在习作讲评中,应充分肯定学生的任何优点,哪怕只是微不足道的一点点优点,使他们每个人都看到希望。

二、多读名作 厚积薄发

香菱带着一个作诗的梦进园了,进园后她为自己找到了最好的老师——林黛玉。林黛玉首先让香菱多看书,要“细心揣摩透了”。推荐的都是名篇佳作:《王摩诘全集》、老杜的七言律、李青莲的七言绝句,然后再把陶渊明应炀、谢、阮、庾、鲍等人的一看。这是很有科学道理的,多看名篇佳作,得其神韵,便能于潜移默化中迅速提升自己文学素养。在香菱读完诗和黛玉讨论时,一直旁听的宝玉说:“听你说了这两句,可知三昧你已得了。”“你就作起来,必是好的”宝玉也是作诗的行家里手,他之所以认为香菱可以作诗了,是因为他认为阅读是写作的基础,觉得香菱已经通过阅读得到诗的精髓。但香菱作诗并不顺利,第一次写完拿给黛玉看是,黛玉认为“措词不雅”,“皆因你看的诗少,被他缚住了。”可见多读名作对写作多么重要。

这显然对我们老师提出了更高的要求。首先,我们要能像林黛玉一样能向学生推荐适合他们阅读的名篇佳作,起点高,进步快。我们语文课本“名著导读”中介绍的名著学生应该每人一套,或者几个人共有一套,我门每星期设一节阅读课给学生提供专用的阅读时间,让学生静心读书,并要求做读书笔记。其次,对这些名篇佳作我们先要将它们“细心揣摩透了”。“腹有诗书气自华”,作为一名老师,应该是勤于学习,不断充实自我的,以便有效地指导学生。最后,要想方设法让学生“细心揣摩透了”,可以开个故事会,提供机会让学生当一回“说书先生”,这可是让学生细心揣摩文学作品的最好手段。要讲好一个故事,必须将故事情节烂熟于心,并能将书面语言转化为自己的语言。学生能将一个故事讲述生动,说出心得,说明“细心揣摩”了,引导学生写作品赏析,能写出来就意味着他已“揣摩透了”。

三、研磨切磋 领悟神韵

香菱她和黛玉有过两次讨论。在第一次讨论中,香菱笑道:“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多’。说的真有趣!”黛玉认为“见了浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。”建议她多看名篇佳作,并达到“细心揣摩透了”的程度,领悟名家之神韵。这次讨论使香菱明白读书起点要高,果然夜夜挑灯苦读,“宝钗连催她数次睡觉,她也不睡”。

她们的第二次讨论是香菱读完了王右丞的五言律送书时进行的。香菱笑道:“领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听。”黛玉笑道:“正要讲究讨论,方能长进。你且说来我听。”下面就是非常有名的对于“大漠孤烟直,长河落日圆”及“渡头余落日,墟里上孤烟”的一段赏析。香菱笑道:“我看他《塞上》一首,内一联云:‘大漠孤烟直,长河落日圆。’想来烟如何直?日自然是圆的。这‘直’字似无理,‘圆’字似太俗。合上书一想,倒像是见了这景的。要说再找两个字换这两个,竟再找不出两个字来。再还有:‘日落江湖白,潮来天地青。’这‘白’‘青’两个字,也似无理,想来必得这两个字才形容的尽,念在嘴里,倒像有几千斤重的一个橄榄似的。还有‘渡头馀落日,墟里上孤烟’,这‘馀’字合‘上’字,难为他怎么想来!我们那年上京来,那日下晚便挽住船,岸上又没有人,只有几棵树。远远的几家人家作晚饭,那个烟竟是青碧连云。谁知我昨儿晚上看了这两句,倒像我又到了那个地方去了。”她的评析得到了宝玉和探春的赞许。显然香菱做到“细心揣摩透了”,已有所得 ,她的水平又上了一个台阶,果然有了长进,为她将要进行的创作奠定了基础,使她读书的劲头更足, “香菱又逼着黛玉换出杜律来,又央黛玉探春二人:‘出个题目,让我诌去,诌了来,替我改正。’”。而且有了创作的信心和欲望。

我们在教学中要善于引导学生讨论探究。在他们读过好文章后安排讨论,能更深刻领悟体会到文章的思想内涵和写作特色,在讨论中提高成长;在写作前可以安排讨论,就文章的选材、构思、立意等方面交流,互相启发,对创作胸有成竹;在写作后可以安排讨论,找出文章的优点和不足,“奇文共欣赏,着”共同进步。

四、实践训练 方法指导

要想提高写作能力必须勤于练笔,在不断的写作训练中提高写作水平。光靠看别人的文章是无法从根本上提高自己作文水平的。一定量的写作训练是提高作文水平的不二法门。林黛玉深谙此道,她教香菱学诗,读书讨论之后,第三步便是让她尝试写诗,并给予点评。林黛玉出个题目叫香菱去诌,就是叫她练笔。循循善诱,同一题目让香菱竟写了三次才满意。第一首“措词不雅”,第二首“过于穿凿”,第三首“不但好,而且新巧有意趣,”其实林黛玉教香菱一个写作方法——一题多写,反复修改,精益求精。

林黛玉教香菱另外一个非常重要的写作方法是文章以立意为要紧,切勿以词害意。她们有这样的对话:

香菱笑道:“……如今听你一说,原来这格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上。”黛玉道:“正是这个道理。词句究竟还是末事,第一立意要紧。若意趣真了,连词句不要修饰,自是好的,这叫做不以词害意。”

我们教师要督促鼓励学生勤于练笔的同时,要强调立意的重要性。很多初学写作者都和香菱一样,以为好文章就是堆砌好词句,于是一味追求华丽辞藻,结果言之无物,内容空洞,以词害意。立意就是文章所要表达的情感和见解,这才是文章的第一要务。立意高远,即使语言平淡,一样可以打动读者。如朱自清先生的散文《背影》,语言朴实但包含深情,真挚的父子情打动了几代人。所以老师指导评价作文一定把立意放在首要位置,教学生在动笔前问问自己是否有真情,能否打动自己,是否歌颂真善美,鞭挞假丑恶,见解是否深刻,能否把读者带入美好的境界,使之身心愉悦。我想学生也可以把不满意的作文重写,直到满意为止,这对培养学生严谨的写作治学风格应该是有益的。

五、由浅入深 循序渐进

教学写作应遵循学生思维认知规律,即由浅入深 循序渐进。这一点林黛玉做得如何呢?他给香菱出的题目是“吟月” ,而这首诗“我(林黛玉)正要诌一首,竟未诌成。”林黛玉这样优秀的诗人都作不出,对香菱这初学者难度可想而知了。香菱前两次作的诗林黛玉未予丝毫肯定,若非香菱学诗志坚,百折不挠,其结果很可能是“落花满地鸟惊飞”了。我认为林黛玉这些做法在教学中是不可取的。

指导水平低的学生写作,教师会如何做呢?好作文是“写”出来的,写什么当然重要。老师的命题应该贴近学生生活。让学生写身边的事,写周围的事,写自己有真切感受的事。从自我写起,写到家庭、学校,扩展到亲友、师长,到社会。命题贴近学生生活,才能让学生感到有话可说,使文章清新自然,有血有肉。叶圣陶先生说过“生活就是泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然畅流不息。”源于生活的作文对学生而言是富有吸引力的,使他们乐于把自己对生活的观察、思考和体验通过作文向他人倾吐。另外,起初不要给学生在字数、文体的方面设置障碍,以免干扰学生思维,要最大化地激发学生思维的创造性。对于学生的作文,无论是自批、互批、师批,教师都要点评,以示重视,使学生认识写作于语文学习的重要性。

毫无疑问,林黛玉是个优秀的老师,在她的引导下,香菱进了诗社,步入了她梦寐以求的文学殿堂。但是,我们还要启发学生明白香菱成功的根本原因是自己的努力进取。宝玉曾感慨地说:“我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了,谁知到底有今日。”她虽地位卑微,但不甘庸俗,“常弄一本旧诗偷空儿看一两首。”她的聪敏、谦虚、刻苦、好学,都应该是师生学习的楷模。


相关阅读:
热点信息
最新信息


教材购买

张老师

电话咨询

13825236983

微信咨询

13825236983